这堂课已经更新很久了，当时学习之后做了思维导图，但没空写笔记，今天补上，顺便重温一下课堂内容。因为这期间学了娜姐的几节课，所以笔记内容会补充一些其他的心得，不局限于灵潇老师的课堂内容。

灵潇老师开篇提了一句：将问题记录下来，带着问题学习，找到答案。

这个问题即可以是学习中的疑问，也可以是平时设计和练习中的疑问，如果对设计逻辑不清楚，可以在学习中找答案，当找不到答案的时候可以请教老师。

本次课程的主要内容就是“三立”：立目标、立原则和立方向，重点讲的是立方向。

立方向就是讲学习的边界，让学习不再是茫然无序的，而是针对考试有目标的练习，重点就是搞清楚环境空间。

以应试的思路来读题，首先要看的是考试作图要求，需要我们绘制什么东西？

带着作图要求再去读题，读题的第一步就是总图分析，现在考试题目提供的总平面图上有很多内容，关键信息就隐藏在里面，我们需要排除干扰（次要）的环境因素，找到需要与建筑互动（主要）的环境因素，与我们的设计目标形成新的空间环境。

新大纲场地设计与方案设计是融合在一起的，不像老大纲的设计，方案是独立的，所以设计更显综合性。

那么新建筑和总图上的其他即有元素肯定有一定的互动，一般通过三种手法来实现：

1、面向

比如通过对仗、对称、均衡、韵律等技法，与重要节点（地标建筑、自然景观、人工景观等）呼应。

2、围合

即可以是新旧建筑之间的围合，也可以是新建筑对庭院、名木古树、广场等节点的围合。

3、连接

新旧建筑之间的连接，功能相同的区域相连，比如主要交通流线连接，建筑功能的内外、洁污、动静等功能区相连接。理解了这些节点的连接，可以迅速找到解题的切入点。

以上只是一种技法，考试时题目多变，一切皆有可能，也有可能不考，或者选一个点来考，增加其他的知识点，比如日照、地形高差、红线退让、交通出入口的定位等。

在读题的时候需要考虑环境的整体，而不是局部，互动应该是整体性的，而不是追求局部的相似性。

归纳起来，建筑设计主要解决的问题应该是各种功能融合的问题，怎么把各种不同的功能有机融合之后便于人使用，追求的是功能的流畅性，同时建筑体型是美的。

所以设计中各功能房间和交通流线要横平竖直，不能变变拐拐的，扭曲的建筑是不利于使用的，自然不会获得高分。

在考试中，我们只要能解决题目要求（文字着重强调的房间和气泡图上的主要房间）和各功能房间的位置和交通联系，基本上都可以及格，对于一些次要房间，不管是黑房间还是面积小了，都不会对考试及格产生大的影响。

评卷老师的思路大同小异，也是从整体到局部，大体量没问题才会细看。

附本次课的思维导图：

视频很长，但主题很简单，只是通过了各种案例展开来细说。